Une étude menée et publiée par le laboratoire CogniSciences (Université Pierre-Mendès-France de Grenoble) montre qu'il y a un lien étonnant entre l’entraînement visuel et les progrès en lecture au cours préparatoire.

Vous pouvez lire l’intégralité de cette étude ici :

entraînement visuel et apprentissage de la lecture en cp

Voici des extraits de cette étude :

"La population de l'étude comprend 537 élèves de C.P, répartis en 27 classes. Nous avons éliminé les classes dans lesquelles un projet spécifique de lutte contre l'échec dans l'apprentissage de la lecture était engagé. Les enfants ayant moins de 5 ans 1/2 et plus de 7 ans le jour de la rentrée ont suivi l'entraînement, mais les données les concernant ont été sorties de l'étude.

Les classes ont été répartis en trois groupes :

- Le groupe Expérimental(E) : durant l'année scolaire, les enfants du groupe "E" pratiquent, par tranche de deux semaines, huit exercices d'entraînement visuel (EV). Le premier jour de chaque quinzaine, le nouvel exercice est présenté par un personnel de santé, les jours suivants, c'est l'enseignant qui dirige la séance.

Le groupe Placebo (P) : si des effets sont observés, sont-ils dus à l'EV ou à l'intervention dans la classe d'une personne étrangère ou à l'investissement spécifique de l'institutrice? Le groupe placebo doit permettre de répondre à cette question. Dans le groupe de classes placebo, tous les matins, les enfants doivent intervenir oralement sur un sujet en rapport avec la santé durant cinq à dix minutes. Le sujet change tous les quinze jours. Le nouveau thème de la quinzaine est présenté aux élèves et à la maîtresse par le personnel de santé."

[...]

"Tous les enfants ont été examinés en bilan visuel complet en début d'année scolaire. Ce bilan comportait :

- une exploration de la vue:

mesure de l'acuité visuelle de loin (avec le E de Snellen) dépistage des hypermétropies fortes (avec un verre de 2 dioptries) dépistage des troubles de convergence dépistage de l'hétérophorie dépistage des troubles de la vision stéréoscopique (test de Lang II)

- une exploration de l'aptitude à poursuivre un objet en mouvement

- une évaluation du niveau de développement de la perception visuelle Nous avons utilisé pour cela le test de M. Frostig qui explore : la coordination visuomotrice, la discrimination figure-fond, la constance de formes, l'orientation dans l'espace et les relations spatiales. On établit alors un quotient perceptif qui tient compte de l'âge en mois et n'est pas fixé mais évolue avec la maturité et l'exercice. Ce test dépiste donc les retards de maturité.

Ce bilan a été effectué par les médecins et infirmières de l'Education Nationale pour cela ils avaient suivi un stage de formation avec des praticiens du dépistage et un chercheur de l'INSERM F.Vital-Durand.On a ainsi obtenu une photographie de la fonction visuelle d'une population d'enfants de 5-6 ans"

Un groupe expérimental a ensuite suivi un entraînement visuel tout au long de l’année.

En fin d’année scolaire, les enfants ont passé un test d’évaluation du niveau de lecture.

[...]

"On constate que l'EV [entrainement visuel] améliore nettement les performances de lecture de ceux qui ont une mauvaise perception visuelle en début d'année. Chez les enfants qui ont une mauvaise perception, la proportion des fortes efficacités est deux fois et demi supérieure dans le groupe pratiquant l'entraînement visuel (44%) que dans le groupe témoin et placebo (18%)."

[...]

"On peut remarquer que, de façon plus limitée, mais significative, IEV améliore aussi les performances des élèves qui avaient une bonne perception visuelle en début d'année. En effet, dans le groupe d'élèves ayant pratiqué l'EV et qui avaient une bonne perception, ils sont 56% à avoir une forte efficacité de lecture contre 45% dans l'autre groupe (p=0,05).

Pour les élèves qui ont des troubles de la poursuite visuelle en début d'année, on retrouve de façon atténuée des résultats équivalents à ceux de la perception. Ceux qui avaient une mauvaise capacité de poursuite et qui ont pratiqué l'EV sont 45% dans les fortes efficacités de lecture pour 32% dans l'autre groupe."

Le programme MULTI'MOUV® permet un entrainement visuel par le jeu et notamment le travail sur plusieurs compétences visuelles :

- aptitude à suivre un objet en mouvement

- la coordination visuo-motrice

- la discrimination figure-fond,

- l’orientation dans l’espace et les relations spatiales.